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在华盛顿特区，特许学校董事会通常比我早期对授权的开/关概念更具干预性（例如，解决这个问题，否则我们不会续签您的特许状），但它正在发挥作用。特许董事会受益于特许董事会合作伙伴的招聘和培训（详细了解我支持他们的原因）。授权人不应该变成学区并承担管理角色，但他们应该要求遵守章程及其绩效目标。OCCS 似乎在保持对绩效的警惕的同时，在需要时提供技术援助，取得了良好的平衡。

接下来。俄亥俄州有多个授权人，但该州可以使用专门的授权人并发挥独特的作用，包括：

加急：对于拥有两所或多所高绩效学校且有可能获得 银行数据 多校区批准的运营商来说，这是一种可快速周转的简短申请。
创新：有条件批准创新的学校模式，包括新颖的评估系统、基于绩效的进步、独特的人员配置和薪酬、分布式学习、职业和技术教育以及全年学习。
周转：一个两步过程，将创建一份认证供应商列表，并将其与周转或重启机会进行匹配。
难以服务：与创新途径一样，为致力于服务 ELL、脱离学校和有特殊需要的学生的提供者提供的保护途径可以产生更多创新解决方案，充分衡量对学生成长和发展的贡献。
其他授权类别可以包括在线学习、单一科目（例如世界语言提供者、在线言语治疗）和转换学校。其他授权者应效仿 OSSC 的做法，支持 Nexus 混合学习高中等新模式（特色图片）。

俄亥俄州对学校质量的重视值得赞扬。特许学校部门应该重视质量——这是实现公平资金、设施使用权和我们都寻求的影响的唯一途径。

汤姆·范德·阿克 (Tom Vander Ark) 是 Getting Smart 的创始人兼首席执行官。