但为什么要采用标准化考试呢？为什么

[Shishirgano9]

不是艺术、音乐、写作或学生的个人爱好呢？为什么阅读或数学考试必须成为孩子与学校关系的公投呢？当然，这不必如此，而且我已经在其他地方详细写过关于考试和考试准备的有害影响。但在这种情况下，客观的成就衡量标准具有强大的力量。当你的母亲或老师对你的成就感到自豪时，这是一回事。当纽约州告诉你，你的表现等于或超过该州任何人的表现时，情况就完全不同了。

试想一下，对于一个来自低收入家庭的有色人种孩子来说，在成功学院 (Success Academy) 学习期间，他周围的成年人似乎都对他和他的考试成绩非常关心，他们会给你动力和鼓励，用“进攻策略”、正面强化以及大量的考试准备来激励和鼓励你。老师通常会每晚都会给你打电话；校长或去年的老师会亲笔写来鼓励信；还会有鼓舞人心的集会、奖品和努力派对。没有人试图暗示门槛低、考试很容易。恰恰相反，门槛很高。支持你的成年人给你布置了一项具有挑战性的任务，经过数月的鞭策、激励和哄骗，告诉你“你可以做到的！”

然后你就真的这么做了。

更强大的是，你身处一个学校社区，几乎所有朋友都和你一样优秀，所有朋友的父母都和你一样重视教育。这种学校文化的惊人规范力量，以及它与美国大多数低收入有色人种儿童在学校的学习经历的差异程 bc 数据 度，无论怎样强调都不过分。人们不能对此掉以轻心，也不能对此持怀疑态度。

如果没有家长做出明智的决定，接受这种文化并用行动投票，那么学校几乎不可能创造或维持这种学校文化（或任何清晰连贯的文化）。如果学校文化和家长的支持是成功学校与不太成功学校的区别，如果我们阻止低收入的黑人和棕色人种家长（而且只有这些家长）自我选择符合他们所期望的“社会类别和理想”的富有成效的学校文化，那么我们实际上是在将平庸强加给这些家庭（而且只有这些家庭）。如果我们想开始放松和纠正为低社会经济地位美国人服务的学校长期持续表现不佳的问题，那就从这里开始吧。