这些都是糟糕的衡量标准

[Shishirgano9]

著名数学改革家、斯坦福大学教授、追踪评论家乔·博勒 (Jo Boaler) 与艾伦·舍恩菲尔德 (Alan Schoenfeld)、菲尔·达罗 (Phil Daro) 等人为《赫钦格报告》撰写了《一座城市如何获得正确的数学》，博勒和舍恩菲尔德在《旧金山纪事报》上发表了一篇专栏文章《新数学为旧金山学校带来红利》。

在这次公关活动中，没有提及数学成绩或考试分数。课程注册和及格分数被作为衡量脱轨成功与否的有意义的指标。

选课是达到目的（学生学习）的手段，而不是目 美籍华人数据 的本身。如果一个学区招收学生学习的课程没有教授重要内容，那么就一事无成。因此，提高高级课程的入学率价值有限。1和成绩一样，这也是一个很容易被操纵的统计数据。无论是哪个学区，如果传言说主管希望看到更多孩子参加高级数学课程，减少这些课程的 D 和 F 成绩，那么入学人数就会增加，D 和 F 的成绩就会减少。

旧金山的家庭

旧金山家庭是一个家长维权组织，根据《加州公共记录法》（加州版本的《信息自由法》）从该学区获取了数据。该组织的分析对该学区的断言提出了质疑。如前所述，在八年级取消代数 I 后，代数 I 的重修率急剧下降，但改革是否与此有关尚有疑问。重修率下降是在该学区改变了课程通过规则之后发生的，该规则取消了学生必须通过州政府制定的代数 I 期末考试才能进入几何学课程的要求。在该学区准备的一份演示文稿中，演讲者在相关幻灯片中承认：“重修代数 1 的学生比例从 40% 下降到 8%，我们认为这是由于课程顺序和分班政策的变化而导致的一次性大幅下降。”

有更多学生选修“高级数学”课程（此处定义为代数 II 以外的课程）的说法也值得仔细研究。改革后，微积分课程的入学人数下降。这一说法基于学区提供的“压缩”课程，将代数 II 和预科微积分课程合并为一年制课程。旧金山家庭组织的分析显示，一旦排除压缩课程的入学人数，入学人数的增长就会消失。为什么要排除他们？加州大学拒绝了学区将压缩课程归类为“高级数学”的做法，主要是因为课程主题不符合预科微积分的内容规范。