有前景的国家主导的评估创新

[Shishirgano9]

盖蒂图片社/Ridofranz
在过去十年中，各州在数学和阅读方面尝试了许多新的评估系统。Bonnie O'Keefe 和 Brandon Lewis 撰写的一份新 Bellwether 简报研究了各州最近使用或提出的可能对教育工作者有益的创新。作者强调了在数学和科学方面严重依赖总结性年终考试来考核学生的弊端，因为这种考试测试的是学生积累的知识。他们欢迎转向使用风险较低、时间较短的中期考试来考核学生，并欢迎各州加大对形成性评估的投资，这种评估旨在提高学生的学习能力，而不是收集全校数据。

作者重点关注各州的四种趋势：推动用期中考试取代年终考试；增加对 推特数据 形成性评估的投资；建立各州共享的测试题库；以及发展科学和社会研究考试。针对每种趋势，他们指出了各州将其应用于考试系统的好处和风险。

主要有四个要点。首先，各州正在开发自适应期中考试来取代总结性的年终考试。计算机自适应考试使用算法根据学生之前的回答选择下一个考试问题，这使得收集有关学生技能水平的数据变得更容易或更难。年终考试通常是总结性的和统一的，这使得它们对评估学校的表现很有用。改用自适应期中考试进行问责将节省数周的教学时间，这些时间原本是长时间的考试和考试准备所占用的，并让家长和校长能够让教师对学生全年的表现负责。此外，期中考试将为教师提供及时的反馈，他们可以利用这些反馈来改进教学。奥基夫和刘易斯以内布拉斯加州为例。该州正在从使用三至八年级的总结性年终考试过渡到使用自适应期中考试和自适应年终考试相结合来进行问责。然后它将逐步淘汰年终考试，完全依靠期中考试。

其次，作者建议增加对形成性评估的投资可以改善教师的教学。尽管教师经常投资于补充材料，但他们通常自己进行形成性测试，例如阅读测验。州级和地区联盟现在为想要设计或购买更好的形成性评估的教师提供辅导和资源材料。摘要中引用的一个例子是密歇根州的一个联盟，该联盟帮助教师开发评估。但作者警告说，追随这一趋势的各州可能会分心，无法为有效的问责制度提供资金。