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在提交课程作业时，许多学生会忽略导师分享的资源和/或课程阅读材料。纳入课程材料表明您已阅读/观看/收听并理解了这些材料。在作业中有效地使用它们表明您已学习了内容，并具备使课程材料对您有用的沟通技巧。

根据作业的不同，每次都直接引用课程材料可能并不合适。但是，您可以将课程的关键方面融入到作业中。您的课程是否侧重于特定类型的分析？您的资料来源应该可以帮助您实现这一点，无论是通过提供您需要的信息还是 马来西亚电话号码举例说明该分析。（您还可能会找到帮助您批评该分析的资料来源！）您的课程是否侧重于特定的运动或历史时期，例如内战后的美国历史？您的资料来源应该涉及同一时期。即使您不需要在工作中使用课程材料，这也可以让您展示对主要概念的理解。

谨慎变化
参考书目的多样性可以表明您已经深思熟虑地研究了多种形式的想法，包括书籍、电影、演讲等。它也可能表明您从各种来源获取信息，跨越时间、类型、领域等；这可以建立信誉并展示您作为研究人员的技能。但是，如果不仔细实施，多样性也会阻碍您的成功。

例如，在许多科学领域（包括社会科学），新研究往往比旧研究更受重视。这是因为新研究建立在旧研究的基础上，通常会添加新信息。如果您使用过时的研究来讨论当前趋势，则需要解释该来源为何以及如何仍然相关。为了涵盖一系列日期而搜索旧来源可能会对您的工作造成更大的伤害，而不是帮助。

由于学术写作的特殊性，如上例所示，学术作家通常不鼓励为了多样化而多样化。与大多数涉及学术写作的事情一样，应谨慎选择，考虑您的受众、目的、信息和任务。在寻找各种来源时，请问自己这些来源是否相关、是否支持您的主要主张，是否适合任务的参数。